Oralidade, gêneros orais e literatura

Diálogos possíveis e necessários na formação do professor

Resumo

Este artigo tem como objetivo refletir sobre uma possível articulação entre o ensino da oralidade e dos gêneros orais e a literatura. Os documentos oficiais no Brasil, desde a década de 1990, já apontavam a necessidade de que se fizesse um trabalho com a oralidade e com os gêneros orais como partes essenciais do ensino de língua portuguesa. Todavia, os professores apontam que uma das dificuldades de se fazer um bom trabalho com a oralidade e os gêneros orais reside na escassez de bons materiais didáticos ou outras fontes de recursos que possam auxiliá-los. Refletindo sobre isso, temos realizado ações práticas tanto na formação inicial quanto na formação continuada para mostrar como a oralidade e os gêneros orais podem se articular a outros objetos de ensino já tradicionais nas escolas, como a literatura.  Nessas ações práticas, partimos do quadro-teórico metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo, sobretudo nas discussões da didática do oral de Dolz e Schneuwly (1998), Schneuwly e Dolz (2004), e os articulamos a concepção de literatura de Candido (1989). Neste artigo nos centraremos em três ações: duas para formação inicial e uma para a formação continuada. Os resultados das ações nos permitem perceber que os estudantes avançam no letramento literário e simultaneamente na compreensão de como podem desenvolver um bom trabalho com a oralidade e com os gêneros orais.