Vozes literárias no ensino de PLE a níveis avançados, didática e proficuidade da IA

Resumo

Nestas primeiras décadas do século XXI, os professores de línguas têm visto as próprias aulas, involuntária e silenciosamente, “invadidas” pela tecnologia, nomeadamente pela Inteligência Artificial (IA), o que incide, significativamente, no processo de ensino-aprendizagem. É neste contexto que se encontram os professores LPE, os quais, progressivamente, estão a tomar consciência de que a própria alfabetização digital é essencial, quer para a transmissão de saberes, quer na preparação de programas ou na programação de estratégias interativas que tenham em vista a aquisição das competências da leitura, oralidade e escritura. A promoção do uso das novas tecnologias, de facto, visa facilitar tal processo, tornando-o mais acessível através da conjugação de computadores, telemóveis, smartphones, ipads, com programas didáticos digitais ou não, através da interação com sites, podcasts, vídeos, blogues ou fóruns, o que conduz à reelaboração da metodologia didática diária, permitindo o desenvolvimento de atividades criativas e dialógicas. Assim, procurar incluir nos próprios programas e práticas linguísticas ferramentas digitais postas à disposição pela IA, como o ChatGPT ou a aplicação móvel e web Talkpal, ou ainda, a plataforma e aplicativo móvel Duolingo, tornou-se num elemento imprescindível para alcançar o rendimento do trabalho realizado nas aulas. Este trabalho reflete sobre os desafios, vantagens e novas oportunidades que a IA oferece e entrecruza (hiper)textos literários com estratégias didáticas que visam reforçar e valorizar o conhecimento dos espaços culturais inerentes à língua portuguesa, ilustrando um segmento metodológico de subsidiariedade entre literatura, língua e mundo digital.